自考模拟题：2020年8月自考《教育学原理》考前试题和答案

来源：福建自考网发表时间2020-07-10 10:12:26

经历了这么长时间的复习，相信大家的书本知识已经可以融会贯通，历年真题也已经做的差不多了，那么现在就需要多做些模拟题来巩固知识点以及进行查漏补缺。福建自考网小编整理了2020年8月自考《教育学原理》模拟试卷，希望对大家有所帮助。

一、单项选择题
第1题 &“一般发展”理论是由()提出的。
A. 维果茨基
B. 赞可夫
C. 皮亚杰
D. 埃里克森
【正确答案】 B

第2题《学记》中&“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是()
A. 教育对生产力的作用
B. 教育对经济基础的作用
C. 教育对政治制度的作用
D. 教育对文化的作用
【正确答案】 C

第3题世界观形成的重要时期是()
A. 童年期
B. 少年期
C. 青年初期
D. 青年中期
【正确答案】 C

第4题关于德育外延的界定应当遵循的原则是()
A. 理论联系实践
B. 守一而望多
C. 全面性
D. 方向性
【正确答案】 B

第5题以教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传播知识，表达情感和价值观念的教育方法是()
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 陶冶法
D. 实践法
【正确答案】 A

第6题使人的全面发展成为可能的物质基础是()
A. 独立手工业生产
B. 工场手工业生产
C. 机器大生产
D. 原始个人生产
【正确答案】 C

第7题我国学校最早产生于()
A. 元代
B. 商代
C. 周代
D. 春秋战国时期
【正确答案】 B

第8题教师中心论的代表人物是()
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 巴班斯基
【正确答案】 B

第9题科学美是()的重要形式之一。
A. 艺术美育
B. 自然美育
C. 社会美育
D. 教育美育
【正确答案】 C

第10题在我国，&“教育”概念被正式用来言说教育之事是在()
A. 19世纪中期
B. 19世纪末20世纪初
C. 辛亥革命
D. 解放初
【正确答案】 B

第11题学校教育具有鲜明的等级性特点，这是()
A. 奴隶社会的教育
B. 封建社会的教育
C. 资本主义社会的教育
D. 社会主义社会的教育
【正确答案】 B

第12题前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是()
A. 培养人才的多少
B. 教育费用的积累
C. 学历层次高的人占的比例
D. 教育投资的多少
【正确答案】 B

第13题人的社会化贯穿于每一个人一生的始终，其中()是人的社会化的关键时期。
A. 幼儿时期
B. 儿童时期
C. 少年时期
D. 青年时期
【正确答案】 B

第14题下面选项在教育制度范围的是()
A. 企业培训部
B. 青少年宫
C. 博物馆
D. 各级各类学校
【正确答案】 D

第15题古罗马学校教育制度中，为富贵子弟准备的学校有（）
A. 文法学校
B. 文法学校和修辞学校
C. 文艺学校和游乐学校
D. 哲学学校
【正确答案】 B

第16题现代学校教育制度有三种类型：双轨制、单轨制和分支制。其中双轨制主要存在于（）
A. 美国
B. 欧洲
C. 亚洲
D. 拉丁美洲
【正确答案】 B

第17题教师主导的根本任务在于()
A. 否定学生主体性
B. 否定学生的主体地位
C. 否定学生能动性
D. 提高学生的主体性
【正确答案】 D

第18题我国近代第一个颁行全国的学制是()
A. 壬子-癸丑学制
B. 壬寅学制
C. 壬戌学制
D. 癸卯学制
【正确答案】 D

第19题我国的学校产生于（）
A. 春秋战国时期
B. 商朝
C. 西周
D. 东周
【正确答案】 B

第20题下列概念哪一个是教育学基本概念和核心范畴（）
A. 教育学
B. 教育目的
C. 教育
D. 素质教育
【正确答案】 C

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
第1题教育内容从形式上看可分为()
A. 智育
B. 显性课程
C. 美育
D. 隐性课程
E. 德育
【正确答案】 BD

第2题教育的社会性包括()
A. 教育的社会制约性
B. 教育的生产性
C. 教育的历史性
D. 教育的阶级性
E. 教育的民族性
【正确答案】 ABCDE

第3题现代教育的特征概括有()
A. 公共性、生产性
B. 科学性、未来性
C. 国际性、终身性
D. 革命性、全民性
E. 个别性、知识性
【正确答案】 ABC

第4题下面关于身体发展与心理发展之间关系叙述正确的是()
A. 身体的发展制约着心理的发展
B. 特别是神经系统的发展制约着心理的发展
C. 身体的发展也受到人的认识、情感、意志等心理过程和特征的影响
D. 情感对人的身体发展影响最大
E. 两者相互联系
【正确答案】 ABCDE

第5题确定教育目的的客观依据有()
A. 受社会生产力和科学技术发展水平制约
B. 受一定社会经济和政治制度的制约
C. 必须考虑历史发展的进程
D. 一定要依据受教育者身心发展的规律
E. 一定要符合每国国情
【正确答案】 ABCD

三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
第1题德育的教育性功能
【正确答案】有两大含义：一是德育的&“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。所谓德育的教育性功能实际上是指德育在完成教人做人的总目标和支持智、体、美诸育具体任务的完成这两个方面的实际作用。

第2题教育内容
【正确答案】是教育活动所要完成的项目及其过程。它既是教师教的项目和过程，也是学生学的项目和过程。在学校教育中，教育内容如从形式上看就是所谓的&“课程” (curriculum)。不过，这一课程既包括显性课程也包括隐性课程。教育内容如从内容的角度看，就是指教育所要进行的价值观、心智、体能等方面的培育等，也就是我们常常说的德、智、体、美诸育。

第3题学校教育制度
【正确答案】是指一个国家或地区各级各类学校机构与组织系统及其运行规则。它具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。

第4题显性教育制度
【正确答案】是指已经形成文字的，为人们自觉理解、认可和遵守的教育制度，如各种各样的教育法律法规和条例以及学校颁布的正式教育教学管理文件等。这些是规范教育教学行为的主要力量。

第5题教育过程
【正确答案】就是教育活动演进的历程。对教育过程的理解涉及正确的教育观念的建立与教育方法的选择等。所以确立正确的教育过程观意义重大。

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
第1题简述人的身心发展存在的几个方面的关系。
【正确答案】人的身心发展的各方面因素存在着密切的相互关系，简要地说，存在以下几个方面的关系： (1)身体发展和心理发展的关系身体的发展，特别是神经系统的发展，制约着心理的发展。身体的发展，也受到认识、情感、性格等心理过程和特性的影响。 (2)知识、技能和思想品德的关系知识技能的掌握有利于思想品德的提高。这就是《中庸》讲的&“尊德性而道问学”。思想品德的提高也有利于知识技能的掌握。二者不一定成正比，但从概率统计优势来看，二者是一定成正相关的。 (3)知识技能、思想品德与认识能力、心理特性发展的关系知识技能和思想品德的培养，必须在心理过程和认识能力基础上进行，必须借助于一定的心理意向或特性。人的认识能力，心理特性或意向也要在掌握知识技能和培养思想品德的活动中得到发展。

第2题简述学校教育与广义教育的目的区别与联系。
【正确答案】学校教育产生以后，学校教育(狭义的教育)与广义教育的相同点是它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强。这表现在： (1)学校是专门的育人机构，它在规划和从事教育活动时会对教育目的有更多的关注和反思。 (2)学校教育工作的主体比一般的教育工作者具有更高更专门的教育素养，其中包括较高的对于教育活动目的的设定、反思与理解能力，能够更为自觉地按照教育目的办事，对于偏离教育目的的现象也会迅速自觉采取措施予以纠正。 (3)国家或学校在学校教育目的的设定程度上会有较为全面的考虑。学校教育的教育目的会更自觉、精确和全面地反映社会和时代的要求，更自觉地反映教育思想，特别是会充分反映教育规律和教育对象身心发展的实际，比之一般的教育目的更具科学性、预见性和有效性。

第3题简述教育的劳动起源说的主要观点。
【正确答案】劳动起源说的主要观点可以概括为： (1)人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要。 (2)以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动，前者是社会性的，因而教育是人类特有的一种社会活动。 (3)教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的。 (4)教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。 (5)教育范畴是历史性与阶级性的统一，而不是如一些资产阶级教育学者所说的是永恒不变的范畴。生产力与生产关系的形态以及二者之间的关系改变了，教育形态也必须发生改革。实际上，自从人类教育产生之日起，就一直在随着社会和人的发展而发生着或快或慢的变革。

第4题简述巴班斯基的四阶段说。
【正确答案】巴班斯基提出了综合考虑各种教育影响的最优化模式。他将总的教学过程分为四步：(1)综合设计教学任务，使任务、内容等具体化；(2)选择最合理的解决教学任务的方案；(3)实施所选定的方案；(4)分析教学结果。而在&“实施所选定的方案”这个具体教学阶段，教师的活动分为激发、组织、检查和调整四个环节。与此相应，学生的活动过程为：进入问题情境、接受学习任务；明确学习动机、学习目标，形成认识兴趣；在完成课业上表现出最大可能的积极性和独立性，形成一般学习的技能技巧；自我检查并养成自我检查的技巧和习惯，调整自己，以更有效地解决既定任务，等等。

第5题简述实践法的主要形式、特点、基本要求。
【正确答案】实践法的基本形式有：练习、实践、实习、社会实践。由于实践法是以学生为主导的一种教育方法，所以要求教师对实践的程序有一种较为科学和有效的安排。其中对教师角色的具体要求有： (1)教师是活动的组织者和领导者。这一角色实际上是要求教师要帮助学生明确学习性实践活动的目标，激发动机和端正态度。同时要求教师安排实践活动的时机合适，难度、时间和作业量适度。实践活动具有教育性及接受教育的系统、整体性等。 (2)教师是活动的指导者和帮助者。一些活动要求教师能够对实践过程进行示范，在学生独立完成实践任务时，也往往需要做适时、适度的巡查和指导。 (3)教师是活动的鼓励者和评价。这一角色要求教师的主要有两条：一是教师应当充分尊重、鼓励学生通过实践主动学习、探索和应用所学的主动性、独立性；二是引导学生在实践活动中和实践过程结束时及时总结经验，提高自我检查、评价和纠正错误、增强自身优势的主体能力。实践法的最大的长处是教育过程寓于学生的主体学习或探索之中。实践法不仅有利于巩固知识教学的成果，更有利于技能训练和价值观的培养。但是实践法应有两大忌讳：一是将教育性或学习性质的学习实践等同于一般的改造世界的实践活动，从而取消了学校教育存在的意义；二是实践法应用的频率和难易程度的失当。前者在我国曾有&“开门办学”将学校办到田间地头的教训，后者则表现为前苏联、美国、中国等国曾因过度强调&“活动”、&“经验”等从而遭致学生学业成绩普遍降低的恶果。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
第1题试述在协调学校、家庭、社会对青少年儿童的教育工作中，学校应当起主导作用。
【正确答案】家庭、社会、学校构成儿童和青少年学习和成长的环境，以不同的空间形式和时间形式占据孩子的整个生活。家庭、社会、学校任何一个方面失控，都会导致整个教育出现漏洞，使不良影响有可乘之机，危害年轻一代的成长。除了在时间和空间上相互衔接外，家庭、社会和学校之间还应当在教育的方向上保持一致。为此，应当增强社会各方面人士的责任感，积极提高家长素养，使学校、家庭、社会的教育力量统一起来。家庭、社会、学校对儿童和青少年的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效果。三者之间的一致性越高，教育的效果就越有保证；三者之间相互脱离甚至各行其是，将使得受教育者的发展蒙受损失。人们大都有这样的常识，在学校获得的一个观念或者一项行为规范，如果得不到家长的承认或者社会的支持，往往很难真正在学生的思想和行为中巩固，比如由于某一时期某一地域的风气不良，使得学生觉得助人为乐或见义勇为是不值得效仿的。反过来说，从学校得到的学习结果，如果由父母的言行和社会现象所印证，就能够得到极大的强化，为学生所接受和信服。在协调家庭、社会和学校对儿童和青少年的教育工作时，学校是起主导作用的因素。由于自身具有的特殊地位和优势，学校有条件有责任主动联系家庭和社会各方面的教育力量，搞好协调配合，共同教育好下一代。学校是培养人的教育机构，学校教育体现国家和社会的意志，具有规范性和专门性，对于学生的发展承担主要责任。学校有严密的组织系统、严格的规章制度、比较完备的教育设施、受过专业训练的教师，等等。所有这些，都使得学校教育比社会教育和家庭教育对中小学生具有更强的影响力，因此也就可能并应当在这种力量的配合上起主导作用。学校应当主动地计划和安排与社会教育和家庭教育的配合，比如在哪些教育活动中需要社会力量的介入，各种社会机构可能为学校教育提供什么样的资源，在什么时候需要家长对学校的配合，怎样利用社会和家庭的影响巩固和加强学校教育的效果等。再比如，如何引导学生分辨不良的社会现象及其影响，如何矫正错误的家庭教育对学生的消极作用等。

第2题试述我国德育的重点内容。
【正确答案】 (1)基本道德和行为规范的教育基本道德是个体生活的基本性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。德育的基础正是要教会学生做人，所以诸如公平、公正、诚实、勤劳、勇敢、仁爱等应当成为中小学德育的奠基性内容。在基本道德教育方面，我们曾经有过极&“左”的思维，用道德的时代性、阶段性、民族性等否定道德的历史继承性和全人类的共性。其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校教育的经常的重要的内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所，都要遵守文明行为规则。文明行为的内容广泛，涉及人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。 (2)集体主义教育集体主义教育，是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。在社会主义社会里，集体主义是人们相互关系的基本原则，也是人们对集体、对国家的基本行为准则。 (3)爱国主义教育爱国主义是人类一种最古老的感情，是千百年来巩固起来的人们对祖国一种最深厚的情感，也是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，努力使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类做出更大贡献的一种坚定的志向。 (4)社会主义民主与法制教育爱国主义在政治生活中的重要表现是自觉维护民主与法制。民主制度、关于民主的教育是现代社会及现代教育的突出特征之一。社会主义民主是建立在新的经济基础之上，是人民当家作主，人民享有充分的民主权利的制度。高度民主是社会主义现代化建设的伟大目标之一，也是社会主义精神文明建设的重要内容。没有人民民主就没有社会主义现代化。充分发扬民主，才能更好地发展社会生产力，才能充分体现社会主义制度优越性。民主与法制、纪律是不可分的。依法治国已经成为我国的基本国策。社会主义法制，体现人民意志，保障人民的合理的权利和利益，调节人们之间的关系，规范和约束人们的行动，制裁和打击各种危害社会的不法行为。不要社会主义民主的法制，决不是社会主义的法制；不要社会主义法制的民主，也不是社会主义的民主。 (5)世界观、人生观和理想教育世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育工作的基础。只有确立了正确的世界观、人生观及理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。世界观、人生观和理想教育应当成为德育的中心内容和根本任务。