福建自考论文之浅谈在中职教育教学中有关教育心理学的重要性

　　摘要：随着目前教学改革的力度越来越大，教育教学模式在不断的发生变化。要想在这种社会发展背景下把中职教育的质量提升上去，就必须要结合实际的情况，做到合理化地应用，这样强化与学生的沟通交流力度，以此来实现中职教学质量的提升。下文就对在当前中职教学中如何更好的应用教育心理学提出了见解和对策。

　　关键词：中职教育，应用，教学，教育心理学

　　一、将教学心理学应用到中职教育家学中的重要价值

　　从中职学生的角度来说，老师可以看作是他们的成长导师，也是学生知识文化的引导者和讲授者。在学生的成长过程中，老师都发挥着十分重要、不可替代的作用。当前，中职学生的学习生活模式已经发生了重大变化。在各种新事物的影响下，中职学生的思想都变得更加活跃，思想观念都比较超前，虚荣攀比现象十分地突出，这样就对中职教育提出新的更高的挑战。根据这种情况，中职教育需要对学生当前的心理状况做到全面了解，学校作为中职学生学习和生活的主要场所，在学习生活中更好地满足学生的需求，使得学生能够正确面对各种困难挫折，提升战胜困难的心理，促进学生全面健康发展。可以看出，在当前的中职教育教学活动中，应用教育心理学具有很大的现实意义。

　　二、当前中职教育教学中出现的新问题

　　从目前中职教育教学的实际情况来看，在当前中职教育教学活动中出现了一些新问题，这些问题已经对中职教育质量的提升和中职学生的健康成长产生了重要的负面影响。从中职学生来说，他们的心理正处于一个不成熟的时期，心理状态不太良好。中职学生在具体学习过程中，独立思考性缺乏，独立学习的意识不够强。如果老师对中职学生提出更高的学习要求，中职学生就容易出现抗拒心理，都是甚至会出现相应的逆反行为，这些都不利于中职教育教学质量的提升。同时，中职学生受到当前社会发展形势的影响，他们个性比较突出。在具体的教学活动中，如果老师对学生的心理因素考虑不足，就容易影响到学生的学习主观能动性的发挥。所以，在具体教学过程中，老师要掌握教育心理学相关知识，对学生心理展开积极地分析，根据学生的实际情况，实施有针对性和个性化的教学活动，这样来使得中职教育教学质量不断得到提升。

　　三、在当前中职教育教学中更好地应用教育心理学的具体举措

　　1、强化鼓励性语言的应用力度

　　在中职教育教学活动中，也许老师一个不不经意间的行为，都会学生造成很大的影响，有时还会伤害到学生的自尊心。这种情形下，学生就很有可能不太小喜欢这个课程的教学老师，产生对老师的厌恶感。所以，在中职教育教学活动中，老师要强化鼓励性语言的应用力度，在课堂教学过程中多使用鼓励性语言，多在全班同学面前夸奖学生，这样就激发了学生学习的热情。

　　从中职学生的学习现状来说，一些学生来到中职学校学习并不是为了提升自己的学习能力，更多地是在应付家长，所以这些中职学生的学习兴趣就比较弱。因此，在具体的教学活动中，老师要根据学生的实际情况，以多元化、有效化、趣味化的方式来激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机。从中职学生自身来说，他们基本上都贪玩，学习基础比较差，学习能力比较弱，有的学生自卑感比较强。根据中职学生的这些特点，需要老师积极将自身的引导作用发挥出来，利用好时机多学生多进行鼓励和引导，提升学生有效学习的勇气，强化学生的学习自信心。中职学生正处于青春期，生理和心理上的变化是很明显的，自我矛盾的冲突也很激烈。这种矛盾就是中职学生内在需求和自我外在环境的矛盾，以及自身的现有的发展水平和预期的发展水平之间的矛盾。老师如果将这个矛盾没有处理好，就容易和学生产生冲突。在我意识上，学生就会产生自大和自卑心理，同时由于青春期激素的迅猛提升，使得中职学生在心理上容易冲动，自制力比较差，同时如果缺乏良好的情绪发泄渠道，中职学生就容易与老师、家长乃至社会产生矛盾，相应的早恋、厌学等问题就会层出不穷。所以，老师要对学生的心理背景做到积极的了解，对学生的诉求抱有一种理解的心态，及时有效地帮助学生化解各种心理上的困惑。

　　2、强化与学生的心理沟通力度

　　中职学生在学习过程中，总会遇到各种困难，这个就是就需要老师强化与学生的交流沟通力度，帮助学生解决这些困难。第一，老师要及时认真地倾听学生的烦恼，可以说中职学生的烦恼更多地是来自对自我错误认知以及和周围人关系处理的不到位。老师要不断地教育学生，使得学生明白这些问题是青春期学生共有的问题，不仅中职学生有，高中生也会有，这样就有助于降低中职学生的心理负担。第二，老师要做到根据学生的实际情况，开展有针对性的心理疏导活动，努力做到以倾听学生倾诉为导向，其实很多学生在倾诉完后就感觉心情好了很多。有些学生不善于倾诉，这个时候就需要老师以简单提问的方式使得学生能够由浅及深地思考。在不断提问过程中，让学生具有完整的思绪，这样学生就会找到自己的应对方式。第三，在日常的具体教学活动中，老师要积极观察和理解学生，强化对学生的个别研究力度，对学生的个性化需求做到及时了解，在教学过程中及时找到学生存在问题的根源，然后做到对阵下药，帮助学生及时解决所面临的问题。第四，在具体教学过程中，老师要多使用尊重、鼓励和倾听等心理教学技巧，强化对学生的交流力度，使得学生能在老师身上感受到自身的就价值，学生也会感受到老师的尊重与信任，也在学习过程中会积极回馈这种信任，这样学生在成长过程中的畏惧感就会容易得到消除，使得学生以更大的精力投入到学习活动中去。

　　3、强化情感教育力度

　　在新形势下，教育教学改革原则就是积极推进素质教育，情感教育作为素质教育的一大组成部分，对促进学生健全的人格和良好的情感情绪方面将发挥着重要的作用。在具体教学过程中，老师要科学地认识到开展情感教育的重要价值，强化情感教育力度，使得学生能够积极地学习和体会到人生愉悦感。情感教育从本质上说是一种思想上的转换，如果学生能够从内心真正地尊重他人、信任他人，才能会主动接受他人。教学也是如此，如果学生尊重和信任老师，学生才会主动地接受老师的教育。所以，在具体的教学过程中，老师对每个学生要做到公平对待，以真诚、温暖的情感打动学生，对学生做到真心实意的关系和爱护，对学生所关注的事情要做到全面了解调查，对事情的真相了解后在采取相应的举措处理。对学生事物的处理要做到了解学生，并时刻都要求自己尊重学生，使得学生从心底真正地信服老师的管教，对老师的处理方式做到认可，这样推进中职教学活动的顺利开展。

　　在中职教育教学活动中，情感教育将发挥着重要的作用。中职学生的情感关系是以同学情感和师生情感为住的，所以老师要强化对学生的情感联络力度，对学生的情感需求要做到及时了解，以中职学校中各类教育教学活动，将学生班级培养具有凝聚力和向心力的集体，使得每个学科的老师和每个学生都能积极参与到班级事务管理中，这样来促进中职学校教学质量的提升。

　　四、结语

　　在中职教育教学活动中，老师要积极学习教育心理学方面的知识，将教育心理学的技巧应用到具体教学活动中，使得学生都能够积极主动地学习，促进中职教学质量的提升，促进中职学生的全面发展。

　　参考文献：

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