福建自考论文：关于幼儿教育教学中德育教育的实践研究

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　　摘要：从我国的农耕时代到科技发展的今天，人们对科技是第一生产力有了更深刻的了解，因此，从小打好基础是人们关注的重点，理论知识的学习不再能满足当下的发展，国家开始出台了一些政策保护未成年的发展，提出了相对应的方案，让学生能够在今后有所作为。当今教育的起点是幼儿教育，所以要尤为注重教育的整体性及全面性，以下针对幼儿教育教学中的德育教育进行了分析探讨。

　　关键词：幼儿教育，德育，教育教学，渗透

　　幼儿教育是基础教育阶段，在这个时期好的教育方法可以让学生在后续的各个时期有一个引领的作用，可以基于幼儿教育时期养成的习惯而延续发展，在幼儿时期是一个关键的时期，它能够让学生迅速的接受新事物，学生的语言和行为在这个时期也非常活跃，不好的语言和行为会让学生潜移默化的接受，在这个时期学生仅仅是模仿而不会辨别，因此应当结合实际的生活，通过生活中的细节让学生学习到德育知识，这样可以尽可能的避免今后学习或是工作中的坏习惯，有助于学生对新事物的再创造。德育教育是幼儿教育的重要组成部分，良好的道德品质是幼儿自身全面发展的基础。人的习惯又决定着人的行为。可见，礼节需要从小培养，抓住根基所在，使幼儿终身受益。

　　一、幼儿德育的重要性

　　幼儿时期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时光。从现阶段的各家庭环境看，这个重要的时光还存在各种问题，现如今独生子女的家庭较多，因此家长一门心思的将精力花费在孩子身上，希望孩子可以长大成才，以至于从很小的时候就进行体智能的补习，没有考虑孩子是否真的接受，也没有足够的重视道德层面的发展,一味地将智力放在绝对的首位,致使孩子的语言和行为过激时,家长也不出面阻拦，导致孩子坏习惯的养成，在自身的品格上也会出现严重的问题。因此在出生后幼儿形成的行为、性格、习惯等都需要在一个良好的环境中成长，这种教育是全方位的，不会仅仅在一个领域对儿童进行辅助，它的教育不会像家庭教育有偏差，忽视了任何一个方面的发展，都将阻碍幼儿的健康成长。幼儿教育时期培养得好，在以后的生活或工作中都会减少不必要的阻碍，对于自身来说是一个有效的提升，对家庭来说也能够减轻负担，良好的品格需要长时间的积累并非一招一夕，同样坏习惯的去除也并非一朝一夕，需要长时间的替代，这种替代对自身和身边的人来说是煎熬的，就像学生在课堂中的坐姿，刚开始的教学是一个基础，之后学生各种坐姿的出现都是潜移默化的，教师及时纠正便能够进行一时的改正，如果某一坐姿已渐渐的形成，这个习惯便是深入骨髓的，主观的意识支配也难以克服。在幼儿期对幼儿进行品德教育意义重大。通过一段时间的观察发现，学生在幼儿时期也就是三岁到六岁这一段时间，是学生自身的人生观、世界观、道德观的培养工作的基础阶段，这一时期的发展需要身边的家长和教师等共同的努力，这一时期学生还没有清晰的判断能力，仅仅靠外界的传输，因此传输的内容和方式很重要，要将德育的基本原则贯彻到引导学生的思想中，好的习惯和好的品格会让学生自身有一个积极的态度去面对问题，在遇到困难时可以迎难而上。所以参与相关教育的工作人员，应当对德育教育充分重视起来，为学生营造一个积极正面的生长环境有助于学生今后的健康顺利发展。

　　二、德育在幼儿教育的渗透措施

　　(一)幼儿老师要了解学生

　　幼儿教师尽管每天面对的着不同性格的学生，但是他们的行为方式有时不被学生认可和接受，作不会完整表达的幼儿会产生心理上的痛楚。因此作为向导者要将孩子的一举一动尽收眼底，在每一个时间段，对不同学生的需求进行实时的分析，要对孩子的性格和行为等多种状况了解，形成一个系统的结构。作为教师要端正教学的态度，不会因为孩子的家庭状况或是行为的错误而讨厌孩子，并对孩子进行语言和行为的攻击。应在全面了解每个幼儿活动规律和思想状况的基础上，根据幼儿不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。

　　(二)要让幼儿感受爱、学会表达爱

　　师生关系一直都是各阶段学生和教师沟通的重点，每个阶段的沟通方式也不同，在幼儿时期教师与幼儿沟通更多的是通过情感上的表达，因为教师在传达上有些词汇即使简单但幼儿还是需要时间去接受的，能够让幼儿感受事物的存在和对事物的理解便是双方情感上的联系，可能教师的某一个动作就会让幼儿产生不同的想法，比如教师在幼儿吃饭时会给予鼓励，这种语言和行为的结合便是幼儿思想的形成，幼儿玩玩具分享时给予肯定的态度，让她直观的感受爱，因此要拉近双方之间的距离需要营造一个属于幼儿接受的环境，不断地积累情感经验，让幼儿更愿意接受教师的教育,幼儿只有在有了良好的情感后，才会以相应的关心、友善的方式表达他对周围人的爱。

　　(三)要加强师德修养

　　师行无小事，处处皆楷模。幼儿时期无论从语言上还是从行为的接受能力上模仿性极强，因此，教师在进行教学时应注意自己的言行，稍稍有一步走错，孩子的思维和行为也会产生偏移。教师的一言一行，一颦一笑都给孩子直接的影响。教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。可见教师形象教育的重要性。教师在行为产生时就应该意识到行为的结果，要将讲文明懂礼貌的基本原则树立起来，做好榜样的作用。榜样的力量不可忽视，它能够让在错误道路上的人们迷途知返，会及时发现自身的问题。优秀的教师应当提高自身的科学文化修养，不断完善自已的道德品质。这样才有利于提高教学效果，培养高智能的人才。

　　三、结语

　　通过本文的研究总结出，幼儿教育教学工作的教师任重而道远。从自身来说要加强理论的学习同时有一个正确的价值观念，其次是教育工作的开展情况，要根据学生的不同情况不同时间发生的事情及时做出方案的调整，最后教师应有一个耐心的态度，让学生在日常的学习生活和工作当中学习到德育知识，对于学生今后的发展有着重要的意义。

　　参考文献：

　　[1]李大维,刘秀丽.幼儿教育“小学化“倾向的现状与对策[J].东北师大学报(哲学),2006(6):164-167

　　[2]李生兰.幼儿教育课程设计的思考[J].幼儿教育,1995(10):5-6

　　何凤群.简议幼儿教育教学中的德育教育渗透[J].魅力中国,2019,(34):263.

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